《礼记·学记》中有云：“建国君民，教学为先”。教学为先，实则道出了教育的初心。英国著名教育家纽曼在《大学的理想》一书中强调“大学是传授普遍知识之地”，亦阐明了大学之道。无独有偶，我校八字校训“明德格物、立己达人”，也铭记了大学的初心。可见，时易世移，不管大学职能如何多变，人才培养始终是大学的安身立命之本。
理想很丰满，现实很骨感。当大学“推倒了围墙”以后，工具主义、功利主义和实用主义等思潮不断向象牙塔蔓延侵染，稀释和消解了高等教育的“载道”功能。发人深思的“钱学森之问”，屡禁不止的学术腐败现象，花样翻新的代人上课考试等咄咄怪事，折射了当今大学的“肌无力”和“神迷离”。人们在痛心之余不得不追问，究竟应该如何守护大学育人的“初心”?
守住初心，既要拼颜值，又要拼气质。近年来，林林总总的大学排行榜让人目不暇接、眼花缭乱，引发对大学“颜值”的普遍关注。但是，在当下既要颜值又要气质的时代，大学除了要有过硬的设施、良好的师资以及骄人的排名外，还应当练就与大学“颜值”相匹配的“气质”。“拼气质”，就是要理性面对名目繁多的排行榜，坚持育人为本，注重内涵发展、特色发展。作为新中国第一所气象高等学府，我校始终紧贴气象业务，形成了“立品行之根本，强大气之基石，育气象之栋材”的人才培养特色与办学优势，在学校内涵发展上书写着“大气”与“科学”。
守好初心，既要以德养心，又要制度护心。科研是教师的“自留地”，教学则是“公家田”，两者孰轻孰重？现实往往是种好了“自留地”，荒废了“公家田”，厚此薄彼、甚至顾此失彼。人们常说，“教学是一种良心活”，需要高度的职业自律和道德自觉。要把“良心活”变成“平常心”，管理创新、制度护心才是根本，能让教师具有育人和学术的双重定力。近年来，学校建立了向教学一线工作倾斜的薪酬分配制度，设立“教学优秀奖”“青年教师竞赛奖”“十佳教师”等教学专项奖励，出台教学终身成就奖，营造出教师安教、乐教的良好氛围。
守稳初心，既要授人以术，又要传人以道。 “师者，所以传道授业解惑也”。教师要有学海领航的实力，要“知其生、用其法、传其道”，变“授人以鱼”为“授人以渔”，让学生受益终身。“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”，我校朱和周、冯秀藻、王鹏飞等老气象专家爱生如子，诲人不倦，甘愿做“星星之火”，点燃学生的智慧之光；罗哲贤、银燕、滕飞等教师始终坚持对学生成长成才的真情关爱，用“平实”的努力催化人生的“精彩”，师生共享“大鱼先导、小鱼尾随”的“从游之乐”。
不忘初心，既要传承历史，又要与时俱进。在“数字海啸”的今天，人才需求日新月异，慕课等教学新手段层出不穷，因循守旧没有前途，与时偕行才有出路。教师要变“说书人”为“听书人”，让学生在对话中实现“要我学”到“我要学”的动力转换；要发挥人才培养方案的“指挥棒”作用，既要有异口同声的“大合唱”，又要有特色鲜明的“小合唱”和“独唱”，汇聚出磅礴动听的教学交响曲。近年来，学校组建“长望学院”，开辟了创新人才培养的试验田，培养出以宁梓傲为代表的一批创新创业精英人才。
守护好初心，就是为了扬帆远行、志存千里。为此，学校要有不畏浮云遮蔽日的战略定力，要有功成不必在我的崇高境界；教师要有从我做起的务实精神，要有“吾曹不出如苍生何”的历史使命感和理想主义情怀。今天，南信大已乘势而起，只要我们不懈追求把每个学生培养成才的“小目标”，就一定能够实现培养天下英才的大目标！