自动化学院党委积极推进线上课程思政，学院专业教师纷纷响应、主动参与。各位教师发挥个人智慧与特长，巧妙结合专业特点，深挖专业课程中丰富多样的思政元素，注重铸魂育人与以文化人，把“精神实质”与“丰富形式”恰当融合于专业课程的教学实践，展现一个又一个精彩的“云思政”课堂。
宇老师：阻击疫情，检测当先。
课程：检测技术
思政点设计：
①引入直观案例，带领学生深入认识疫情中的“核酸检测”。疫情爆发时，如何能在第一时间确定患者是否感染新型冠状病毒，离不开对新型冠状病毒的检测。其中，重要的一项检测手段为核酸检测法：“检测时只需采集患者的口、咽拭子等分泌物样本，进入PCR检测设备中即可得出6种呼吸道病毒核酸，过程简单，出结果快，这样就能快速对患者鉴别诊断，及时针对性治疗，大大减轻医院的负担。”带领学生共同学习核酸检测法基本知识，激发学习热情。
②引入直观案例，带领学生深入认识疫情中的“影像检测法”。“通过人工智能的方法，基于5000多个病例的CT影像样本数据，学习训练样本的病灶纹理而研发建立的快速精准识别CT图像方法。”通过现实经典案例的深入学习，提升学生专业认可度。
课程效果：通过多个直观案例，展示不同检测手段在实际生活，尤其是这次疫情中的重要作用，激发学生对学习检测技术的热情，同时也通过展现我国在这次抗击疫情战役中的成果，激发学生的民族自豪感。
专业课程中的思政元素
通过具体案例启发学生
赵丽玲老师：“危”“机”共存，“危”中寻“机”。
课程：面向对象程序设计
思政点设计：
①结合当前疫情，设计课堂讨论，涵养爱国情怀。在我国疫情防控持续向好，全国本土疫情传播已基本阻断这一背景下，开展以“我国在解决本次疫情危机中体现的大国实力与大国智慧”为主题的课堂讨论活动，请学生谈一谈自己所了解或经历的我国疫情防控阶段采取的有效应急措施。在讨论中，引导学生认识到在控制和解决突发疫情危机事件背后，是我国“大国实力”与“大国智慧”的全面体现。
②巧用专业特点，融入思政元素，启发探索精神。从计算机程序设计课程特点出发，以常常令学生头疼的Bug为例，启发学生在学习过程中，首先应努力学习基础知识，积极储备个人实力。其次要时刻准备好去应对和适应各种变化，不要将程序设计中出现的Bug和没有预料到的执行结果看作让人沮丧的意外，也不要一直固守原来的设计和想法不愿突破，而应该将Debug作为探索新的选择和可能性的起点，视为一次“危”中寻“机”的实践，在一次次Debug中不断提升程序设计“实力”和解决问题的“智慧”。
课程效果：通过开展本次主题讨论，同学们深刻认识到国家在解决危机事件时，需要具有强大的实力和真正的智慧。而要想在程序设计过程中完美解决随时可能出现的Bug危机，离不开努力学习掌握基础知识，以及在课堂练习和课后作业的代码调试中智慧的思考。面对随时发生的程序Bug，要相信能够依靠自己积累的知识实力和灵活变通的智慧解决问题，要有越挫越勇的精神和韧性。另外，在其他课程的学习中，也同样要做到“脚踏实地的打基础，灵活智慧的创新解决问题”。
讨论主题与启示
同学们热烈而深刻的发言
范志勇老师：扩充专业认知，做好价值引导。
课程：数据库技术与应用
思政点设计：
① 结合当前疫情，引出实际应用问题：“面对大规模的人员流动，如何及时掌握人员流向基础数据？”“如何查出自己乘坐过的交通工具是否有确诊病例乘坐过？”引导学生对实际问题进行思考，结合课内所学理论知识，使学生对数据库技术有进一步的深入了解。
② 将抗击疫情中所使用数据库技术分为数据采集、信息查询、统计分析三个递进层次，分别结合实例，如“宁归来APP”“健康码”“确诊同行程查询工具”“每日确诊数据统计分析”“新冠肺炎感染率与血型的数据分析”等案例，按照由低到高的数据库技术级别顺序，逐步展开介绍数据库技术在疫情当中的重要作用。
课程效果：通过在专业课中引入实际应用案例，使同学们认识数据库技术可以在新冠疫情这样的重大危机时刻发挥巨大作用，同时也可以了解国家运用数据库技术处理疫情的及时和高效，了解国家科技的强大，增强同学们的爱国情怀。
数据采集案例
信息查询案例
自动化学院教师们善于利用实际问题激发学生的学习热情与专业认同，能够充分挖掘专业课程中的思政元素，深入浅出、循循善诱，从多个小切入点不断实现课程思政育人。