五一前夕多家媒体报道，“这是我们高三的毕业照，中间空出的四个凳子是给领导留着的，一个书记三个校长，一共十个班，领导都不参加，最后照相馆再把他们PS进去”，这张高中毕业照引发诸多评论。
　　毕业照、毕业典礼等等，不仅仅是一种辞旧仪式，更饱含丰厚而特殊的人文内涵、精神期待。通过毕业仪式，可将人生责任感、人格尊重感、事业忠诚感、道德厚重感、胸怀宽容的气象，以及社会公共情怀等发展目标，及时释放出来，让学子们得到精神升华和道德启迪。
　　某个课堂情境可能忘记了，但毕业典礼或者毕业照上的某一句老师寄语，却会铭刻心间。且未来的过程中，会无数次翻看青涩的“毕业印迹”，唤醒曾经的教育收获和感悟。这样的特殊场景，具有久远的可持续发展力和影响力。
　　正如中国人民大学张文喜教授所言，“真正好的毕业典礼应该能发掘学生的精神生产力，使学生在精神层面保持青春活力，并对他们毕业后的学习、工作与生活起到真正的指导作用”。比如南京信息工程大学，让宿管阿姨给孩子们做“人生报告”，让毕业充满感动和温情。武汉大学校长李晓红对毕业典礼作出承诺，“任何老师、领导都不能拒绝同学们合影要求”。2010年毕业季，时任浙江大学校长杨卫，用1天半时间与8000多名毕业生握手拍照，握手次数一万多次。哥伦比亚大学毕业庆典，学生们在柔和美妙的音乐声中入场，两侧导师和学院领导都起立夹道迎接，全场气氛庄严而肃穆，感动掺杂着喜悦。充分尊重学生，激活其未来的发展动力，值得嘉许。
　　而“毕业照PS”，仅仅将毕业程序当做一种“换届更新”，当做一种程序化的模式化的教育动作，当做一个简单的教学任务，而没有为这种活动注入温情、责任，以及充满期待的“人生寄托”，更缺乏实事求是的熏陶和感染。说得轻一点，这是“人师”责任的懈怠，是教育态度的生硬淡漠，居高临下；说得重一点，这是教育温情的萎缩，教育文化的空洞干瘪，浮躁和市侩。难道只有成绩和分数，才是最大最重要的教育目标吗？难道对于孩子的未来规划和寄托，不是教育发展的重要内容吗？对于校长的重要事务而言，还有比对孩子的深远影响和寄语，更为重要的吗？如果真是这样认为的话，这真的是一种教育发展的舍本逐末，是一种“表面辉煌，内在暗淡”的教育肤浅和丑陋了。
　　孩子们之所以“深表遗憾”，充分说明，他们非常期待从毕业文化中得到更多精神教诲，得到真诚的师生互动，得到发自内心的精神尊重，这是一种“精神饥渴”“责任期待”。如果我们做不好，怎么对得起孩子呢？真的就是一种严重的教育失职了。
　　让我们的毕业文化也成为孩子们的“社会礼”“责任礼”“成人礼”，让教育更有温情和人文魅力，给孩子们带来更多熏陶和拔节！

http://epaper.jn001.com/JNRB/html/2013-05/03/content_4331.htm

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